小汪涵总是习惯性地倚在窗口张望，期盼着哪天能突然望见远在广东的父母回家的身影。

　　下大雪，孩子们艰难地走在回家的路上。很多留守儿童住在乡下，离学校很远。

　　聂贝学习很刻苦，总是考年级第一。性格内向的她折了很多千纸鹤给爸爸妈妈，她平时在家里除了看电视，没有其他娱乐活动。

　　父母在外打工，由外婆照顾的李颖性格有些内向。

　　胡萌(右)的爸妈都在北京打工，每个月都给他寄几百元回来，他经常能买一些小玩意儿玩，让周围的小朋友很羡慕。

　　父母离婚后，妈妈在汉口打工几个月回来一次，小徐杰住在外婆家，妈妈回来是她最开心的日子。

　　3月28日上午9时，武汉市，江夏区，金口街，长山小学。

　　校园里书声琅琅，学生们正襟危坐，老师敦敦教诲，从外表看，这里与武汉市其他的小学没有什么两样，但是，这里的学生中有近一半属于特殊群体———留守儿童。由于父母在外打工，这群孩子被留在家乡由爷爷奶奶或亲戚朋友抚养，也有个别的在老师家托管。

　　一年级学生黄艺的爸爸去年病逝了，家里因为爸爸的病欠了10万元的债，妈妈不得不到汉口的一家服装厂打工还债，每年只能回来一两次。虽然奶奶对 孙女疼爱有加，但是一提到爸爸妈妈，小黄艺的眼眶就红了：“经常会想得哭。有时候上课都听不进去。”在学校里，她很少和其他同学一起玩，大部分时间是坐在 自己的位子上想心事。

　　六年级学生小齐正好相反，对于在外面打工的父母，他提都不愿意提，爷爷奶奶的过分溺爱，养成了他霸道的性格，时常欺负别的同学，爱打架，对读书也不怎么感兴趣，爷爷奶奶对他只有叹气的份儿。

　　在长山小学253名学生中，像黄艺、小齐这样的留守孩子就有107名，，全国留守儿童多达2000万。

　　希望通过外出打工改善家庭生活和孩子命运，是打工者远离家庭的主要原因，而很多孩子却因此失去了父母的直接教育。最佳的选择是打工的父母带着孩 子一起在城里生活学习，但由于户籍的限制，各种额外的费用，加上复杂的入学手续，外出打工的父母实际上很难把自己的子女直接带到城里去上学。不仅如此，把 孩子带到城里上学后的问题仍然很多。

　　跟随妈妈到市区读书的黄文犟因为适应不了城市学校里的学习生活，又转回了乡村小学，和同学玩抓石子的他，觉得在乡下自己要快活些。“他们(指以前城市学校的同学)经常嘲笑我土，我不喜欢他们。”

　　黄文犟的妈妈在武昌花桥搞经营。她说，农村的孩子和城里人的孩子一样，都是家里的掌上明珠。为了能让孩子读得起书，孩子他爸跑到湖南去当厨师， 每个月也赚不了多少，她只好抛家舍子到城里寻求生计，可离开家她又不能很好地照顾和教育孩子。做个小本生意，收入不稳定，她无法把孩子带到城里读书，因此 和孩子缺乏有效的沟通，“究竟应该是留在家乡，还是应该进城打工?”她也十分困惑。

　　聂贝的爸爸在武汉搞装潢，母亲在江夏区计生办工作，聂贝由爷爷奶奶照顾。她很懂事，学习很刻苦，总是考年级第一。“我有什么心里话都可以跟爸妈 说，而爷爷奶奶就不同了，比如一些私人问题就不会告诉他们。”旁边的爷爷听了却说：“贝贝什么事情都告诉我的。”但提起贝贝的学习，老人就没那么自信了： “老两口都不识字，没办法指导她。”

　　由于发生留守现象的区域大都是经济落后的地区和农村，文化程度也比较低。因此，接受托管重任的成年人往往心有余而力不足。由爷爷奶奶代管的孩 子，由于代沟原因，爷爷奶奶的能力、观念等对孩子的影响和教育总是欠缺着什么。由亲戚代管的孩子，由于亲疏关系，对别人孩子总是不会大胆地、进入角色地给 予管理。留守儿童的成长教育过程中，存在着不容忽视的问题。